BIENVENUE!

Mis en avant

En tant qu’enseignants en maternelle, nous sommes toujours à la recherche de nouvelles activités, d’autres façons de faire …En voici quelques unes (découvertes au hasard de mes recherches sur le net, dans les livres…retravaillées ou non…si vous en êtes l’auteur faîtes vous connaître🙂 )

N’hésitez pas à utiliser les catégories et les pages crées pour naviguer plus facilement…

En espérant que ce blog vous rendra service🙂

MON CHAT LE PLUS BÊTE DU MONDE

Découverte d’un auteur…Gilles Bachelet
Un album loufoque et plein d’humour, idéal pour aborder le second degré, un vrai régal! Les enfants ont adoré… à tel point qu’ils ont emmené leurs parents au salon du livre jeunesse rencontrer l’auteur…(Je le remercie d’ailleurs de s’être prêté au jeu des questions réponses des enfants, des séances de poses photos, des jolies dédicaces sur leurs albums dont ils sont très fiers et même de sa patience à feuilleter les cahiers que certains lui ont ramené!)

couvertureComme beaucoup de chats, mon chat passe son temps à dormir ou manger ou dormir. Il piétine mon travail et fait ses besoins à côté de sa litière.
Ce qui est étrange, c’est qu’il ne retombe jamais sur ses pattes et craint les souris. C’est vraiment mon chat le plus bête du monde !

Organigramme :

oranigrammeorganigramme.pdf

Quelques activités :

  • Présentation de l’album : Présentation de la couverture et de la 4ème de couverture : description des dessins, des lettres.Lecture de l’album

 

  • langage-action   langage-actions.pdf    phrase                                                    Que fais mon chat?
    Structure : Mon chat… (S+V+Complément)
    A partir d’images, les élèves disent une phrase
    Les cartes sont distribuées, tirés au sort… les enfants font un maximum de phrases sur un maximum d’images
    Vocabulaire : dormir, coussin, toilette peur, propre, litière, corbeille à papier, lave linge, bureau, téléviseur, canapé, jouer, pelote de laine, gamelle, s’étirer, laisser des traces, marcher sur…Évaluation : structure de la phrase, conjugaison du présent , respect des marques du genre et du nombre

 

  • betiseLes bêtises de mon chat…
    Description des images ( langage-actions.pdf )
    Comment peux-t-on ranger les images?
    Tâtonnement…
    Je souhaiterais que vous les classiez en 2 colonnes, comment faire? (une colonne des bêtises et une colonne ce qui est bien par exemple). Verbalisation

 

  • categorisation  categorisation.pdf     catego                                                                                                     Mon chat…un éléphant…
    1/ Les images de l’album et les photos sont disposées sur la table
    2/ Pouvez-vous ranger les cartes, les classer? Mettez vous d’accord sur le rangement que vous allez me proposer
    – association des images de l’album
    – association des photos de chats
    -association des photos des éléphants
    – association des images avec des animaux différents mais des actions identiques
    3/ Argumentation des choix
    4/ Présentation des images sur les tailles des différents animaux, leur demander de les comparer

 

  • titre  titre     titre.pdf                                                      Le titre de l’album
    Nommer les lettres du titre, les reconnaître en capitales, en scriptes et en cursives
    1/ les lettres capitales
    2/ les lettres en scriptes
    3/ Les lettres en cursives

 

  • couverturepeinture-couverture   Le titre de l’album
    1/ Reconstitution du titre de l’album en lettres capitales  au dessus de la peinture de la séance précédente
    2/ Reconstitution du titre en scripte et en cursive sur une feuille de format A3 sur laquelle sera dessiné ultérieurement un éléphant en action

Peinture de la couverture de « mon chat le plus bête du monde », repasser sur les traits de force de la peinture de la couverture de l’album. Écrire le nom de l’auteur dessous

 

  • dessin-magique-342    Coloriage Magique   coloriage-code
    Je colorie en respectant le code couleur

 

  •    nikki-1nikki-2         Travail sur le volume       1/ En pâte à modeler, faire un éléphant qui doit tenir dans la main et que l’on peut déplacer
    2/ Modeler l’éléphant en argile et laisser sécher
    3/ Présenter les œuvres de Nikki St Phalle
    4/ Peindre son éléphant à la manière de Nikki St Phalle

 

  • Processed with MOLDIV

    Un artiste…

    1/ Observation du tableau « La promesse de René Magritte », description                     2/ Présentation de la page des œuvres de Gilles Bachelet « j’ai peint mon chat » et leur demander de l’observer et trouver le même : décrire, comparer                         3/ nous allons faire comme le tableau de René Magritte….mais avec un « chaléphant » .Recherche des techniques : gouaches avec des bleux différents pour la mer, aplat de bleu ciel sur l’animal avec des nuages en gouaches et coton                                4/ dessin, mise en couleur, découpage, collage

 

  • dessin    Dessiner un éléphant en respectant des fiches.Repasser au feutre. Colorier

 

  • elephant-logicieleducatif-fr   Divertissement graphique div-graph

 

Nos comptines :

  • colo_il_etait_unpetit_chat   Il était un petit chat

 

  • comptine-un-elephant-ca-trompe-2   Un éléphant ça trompe

 

Lecture plaisir :

des-nouvelles-de-mon-chat

quand-mon-chat-etait-petit

Enregistrer

Enregistrer

Enregistrer

Éclipse annulaire de Soleil le 1er septembre 2016…

Une éclipse annulaire sera visible dans l’hémisphère Sud le 1er septembre 2016. La Lune passera devant le Soleil entre 12h20 et 15h40, provocant l’obscurité sur l’île pendant quelques minutes. Ce phénomène se reproduira en 2026 en Europe et en 2267 à La Réunion!

Comment expliquer une éclipse à des enfants de 4-6 ans…Soleil, Terre, Lune, planète, étoile, satellite, rotation, révolution…

Nous avons décidé de partir d’un album jeunesse « le mystère de la lune » de Florence Guiraud

mysterelune

« Avez-vous remarqué que la lune change de forme tous les soirs, dit l’écureuil au cochon, au chat, au paon et au singe ? C’est bizarre, n’est-ce pas… J’aimerais bien savoir pourquoi, pas vous ? Et les cinq amis grimpent tout là-haut dans le ciel pour découvrir ce mystère. »

Ce très bel album va nous permettre de constater qu’effectivement la lune change de forme tous les soirs…

Après les explications de nos amis, nous essaierons de trouver une explication plus « scientifique » avec un autre album : « Léa découvre la lune » de Véronique et Aurore Houck

Léa découvre la lune

« La petite Léa est émue : la Lune a disparu ! Son papa la rassure. Et lui explique les 29 phases d’une lunaison, les différents quartiers, les éclipses, la rotation de la Lune, sa révolution… »

Organigramme :

organigramme                                  organigramme.pdf

 

PARTIE 1

Le mystère de la lune

Quelques activités :

  • Lecture silencieuse de l’album et recueillir les hypothèses des enfants…les confronter à la lecture de l’album lors d’une autre séance

 

  • titre le mystere de la luneLe titre de l’album dans les différentes écritures : travail sur les mots, les lettres, les sons associés…

titre le mystere de la lune.pdf

 

lettres scipteslettres cursiveslettres capitales

 

  • Lettres manquantes titreLes lettres manquantes dans le titre (en capitales d’imprimerie pour les MS)

Lettres manquantes titre.pdf

Lettres manquantes

 

  • dessins

Dessiner les animaux de l’album en action à partir de fiches de dessins trouvées sur le net

 

 

  • Dessiner une scène de l’album

 

 

 

 

  • langage

Langage autour des animaux de l’album, acquisition de vocabulaire (cartes illustrées : en boule, s’étirer, joueur, farceur, coquin, curieux, gourmand…à déterminer avec les enfants)

L’écureuil est curieux / Le chat s’étire et se met en boule / Le cochon est gourmand et tout rond quand il a trop mangé/ Le paon est le plus beau et pour briller change de robe/ Le singe est très coquin et aime jouer, faire des farces et se déguiser

langage.pdf

 

  • noms des personnagesLecture des noms des animaux (déterminants pour les GS)

noms des personnages.pdf

 

 

  •  phrases  Faire des phrases à partir des illustrations : piocher une carte et décrire le personnage par une phrase simple (ou complexe en fonction du niveau) à partir de l’album : Le chat veut aller voir la lune parce qu’il pense qu’elle s’étire comme lui, le chat veut aller voir la lune parce qu’il pense qu’elle se met en boule comme lui, le cochon veut aller voir la lune parce qu’il pense qu’elle est gourmande comme lui…
    Associer une image de la lune à chaque fois

Lors d’une autre séance, même jeu mais en faisant des phrases sur la destination de la lune décrochée : le cochon a décroché la lune pour la manger parce qu’il est gourmand / le paon a décroché la lune pour en faire un chapeau parce qu’il est coquet…

phrases.pdf        

 

Chaque « phrase support » sera collée, les enfants colleront les mots dessous (avec ou sans modèle).

Puis ils dicteront à l’adulte la phrase construite

 

Comme sur ce tableau, fond à l’encre, dessin des silhouettes puis coloriage en noir, encre+paille pour la branche. Découpage, collage…

encre sihouettes

 

  • sous la tableA la manière de Michel Ange, couchés sous les tables, les enfants dessinent et mettent en couleur les animaux de l’album qui sont sur la branche…

michel ange

 

  • Modelage des animaux…1er essai!

 

 

 

 

PARTIE 2 

Léa Découvre la Lune

 

  • Langage en différentes parties :

►  Lecture de l’album de la couverture à « il ne reste qu’un croissant »
Compréhension de texte (c’est l’histoire de qui (personnages : Léa et son papa)?, de    quoi(de la lune)? Que se demande Léa?Qu’explique le papa de Léa? Qu’avez vous compris sur la Lune?
→ il n’y a qu’une seule Lune ronde
→la lune tourne
→le soleil émet de la lumière
( Si les enfants parlent d’étoiles, les valoriser mais leur expliquer que c’est assez compliqué et qu’on ne pourra leur expliquer qu’à la fin du travail sur l’album quand la lune n’aura plus de secret pour eux)

  • MaquetteFabrication d’une maquette en papier : coloriage de la Lune, peinture avec différentes nuances de gris pour la lune et encre+paillettes pour simuler l’espace sur la bande qui sert à les relier. Le tout est assemblé avec des attaches parisiennes

 

Maquette.pdf

 

  • MaquetteLunaison/Rotation
    A partir de la maquette individuelle de la Terre et la Lune, verbaliser sur  « la Lune tourne autour de la Terre »
    ► lunaison « la lune tourne autour de la terre en 29 jours »
    ►Rotation : Le Lune tourne sur elle-même
    La maquette sert à illustrer les phrases

 

  • titreTravail sur le titre de l’album (décomposer la phrase : nombre de mots, nombre de lettres dans les mots, indices de lecture (première lettre,dernière lettre), longueur des mots (lettres qui montent ou qui descendent), nombre de syllabes, reconnaissance de syllabes ou de phonèmes; GS : Scriptes et cursives; MS : Capitales et scriptes)
    titre02titre  Titre.pdf

 

  • les phases de la LuneSchématisation des phases de la lune : sur un fond à l’encre, coller la Terre coloriée, des paillettes puis les 29 phases de la Lune)   (Feuille A3)                                                     Les phases de la Lune.pdf                          phases IMG_4856
     
  •  Langage sur les  phases de la lune à partir du schéma
    Verbaliser chaque phase « C’est la pleine lune », « c’est un quartier de lune »
    Vocabulaire : quartier, croissant de lune, pleine lune, nouvelle lune

 

 

  • phases de la lune01Lecture globale des mots :
    MS :  quartier de lune, croissant de lune, pleine lune, nouvelle lune
    GS : idem + lunaison, rotation
    mots supplémentaires (en fonction de niveaux) : premier quartier, dernier quartier                                      phases mots.pdf

loto

  •  « la Lune nous montre toujours la même face »
    Questionnement sur le positionnement de la lune, pourquoi? (mettre un signe sur la lune de la maquette et la faire tourner sur elle-même pour simuler une journée, tourner en même temps autour de la Terre)
    2/ « Le soleil éclaire la Lune »
    Rajouter un soleil aux maquettes individuelles . Par manipulation, expliquer que la lumière du soleil n’éclaire qu’une partie de la lune chaque nuit.. Questionnement
    3/ L’ensemble Terre+Lune tourne autour du soleil

Vidéo : C’est pas soricer-l’essentiel- la Lune les éclipses 

pas soricer

  • relier soleilRelier les points , écrire les chiffres

relier soleil.pdf

 

 

 

 

 

 

 

Gare au gaspi

Trier ses déchets n’est pas encore un geste automatique pour beaucoup de nos petits élèves, grâce à Philémon les habitudes vont peut être changer…

Dans notre nouvel album « gare au gaspi » d’Estelle Meens  , Philemon va avoir pleins d’idées pour trier et nous montrer les bons et les mauvais comportements à adopter…gare au gaspi

Organigramme Gare au gaspiOrganigramme Gare au gaspi.pdf

Quelques activités :

 

 

Reconstitution du mot lettre à lettre, lettres manquantes

13

 

  • Lecture d’image et langage autour de la première page de l’album  afin d’arriver à la même conclusion que les élèves de la classe de Philémon: la Terre va mal!

 

  • Cartes illustréesEn langage, présentation des idées de Philémon, on part de ses idées pour arriver aux solutions à l’aide de cartes des illustrations (pourquoi fait-il ça?)

Puis lecture intégrale de l’album

 

  • cartes illustrées2Langage autour des idées de Philémon :à chacune des idées décriée, quelle a été le changement opéré par les parents? Pourquoi?

03

14

 

  • cartes illustrées3En langage :présentation des images des bons comportements, construction de phrases
    Mise en parallèle des bons et des mauvais comportements, argumenter

15

 

  • 1110Dessiner la pollution

 

 

 

 

  • titrePrésentation du titre sur l’album : les enfants le montrent, comptent les mots, nomment les lettres, essayent d’assembler des lettres pour lire des syllabes, recomposent  le mot lettre par lettre nommée oralement, recomposent le mot en associant les écritures    Titre.pdf   05 12

 

 

  • poubellesSur des feuilles en format A3, décorer des poubelles : poubelles ménagères, poubelle de recyclage papier/ carton/ plastique, conteneur à verre, compost
    Utilisation de la peinture, collages, coloriage

Sur chaque affiche ainsi composée, ils colleront des déchets dans les bonnes poubelles

poubelles.pdf   04 21

  • gare au gaspiPuzzle de la couverture

 

 

 

 

 

 

 

 

0807

 

 

 

 

  • Poubelle triPrésentation d’étiquettes images représentant le papier, le plastique, le verre et le métal
    Les enfants les classent                                                   A la fin du tri, chaque enfant explique ses choix

16

 

 

 

 

  • 19Fabrication d’une cocotte en papier sur le tri :   Choisir dans un catalogue publicitaire différents articles ; un article qui ne se recycle pas et qui ira dans la poubelle bleue, un article en plastique qui se recycle, un article en papier qui se recycle, un article en verre, un article en tissu, un article déchet vert, un article en métal ou encombrant pour la déchetterie + 1 au choix

Les nommer, les découper et être capable de dire quelle sera sa destination

Plier une feuille A3 pour faire la cocotte, coller les articles du catalogue et les             illustrations des poubelles

 

  • 20Livre numérique : tout compte fait, il ne sera pas fait dans le style de Mr/Mme…

Livre réalisé à partir d’une tablette et de l’application « book creator »

Prise de photos  : 2 enfants jettent une bouteille et un flacon dans la poubelle grise, 2 enfants les retiennent, 2 enfants jettent un flacon et une bouteille dans la poubelle jaune, le camion poubelle pris sur l’affiche, l’usine prise sur l’affiche, les différentes étapes du recyclage pris en photo dans la main d’un enfant : les paillettes de plastiques opaques et transparent, les  paillettes, les granulés, les fibres; les différents objets fabriqués sur l’affiche …

Choix d’une phrase explicative pour chaque photo, enregistrement audio
Écoute de la page du book creator : https://www.youtube.com/watch?v=qGvgk-6ZB1E

livre numérique

 

 

Joyeux Noël Splat!

IMG_1613.JPG

Dans la continuité de « Splat le chat », les GS mais aussi les MS ont étudié « Joyeux Noël Splat! » avant les vacances de Noël…

couverture-splat

organigramme.jpg

Organigramme Joyeux Noel Splat.pdf

 

 

 

 

Quelques activités :

  • lettres manquantesLe titre de l’album (lecture des lettres, les syllabes, le nombre de mots, recomposer le titre, retrouver les lettres manquantes…)

lettres manquantes.pdf

 

  • couverturePuzzle de la couverture

Couverture.pdf

IMG_1680.JPG

 

  • pantin

    Le pantin : sur le pantin de « Splat le chat » fabriqué précédemment, rajouter un chapeau de Père Noël

IMG_1767

 

  • IMG_1722.JPGDivertissement graphique : les cadeaux

 

graphisme cadeaux.pdf

 

  • Modelage de Splat

01.jpg

  • Le père Noël (atelier découpage-collage)

IMG_1724.JPGAtelier libre…

IMG_1738.JPGIMG_1739.JPG Atelier imposé

 

 

 

L’histoire du bonbon…Anaïs Vaugelade

Les MS ont débuté leur année scolaire par un travail sur les prénoms.

Leur première exploitation d’album portera sur l’histoire de Jean qui plantera un bonbon et attendra que pousse un arbre à bonbon…

couverture

Organigramme Bonbon

Organigramme Bonbon.pdf

 

 

 

Tableau progression bonbonTableau progression bonbon.pdf

 

 

Sites utilisés : groupe départemental école maternelle 95, CDDP Haut de Seine,

Quelques activités :

  • Questionnement autour de l’album : quel est le titre? le montrer, qu’y a-t-il de dessiné sur la 4ème de couverture? sur la 1ère? Quels sont les personnages? De quoi parle ce livre? quelle est la différence entre la première et la dernière page?

 

  • Émission d’hypothèses autour des illustrations de l’album

 

  • puzzle de la couvertureReconstituer la couverture de l’album

puzzle de la couverture.pdf

 

 

  • JeanMots   Les mots de l’album

Dictionnaire.pdf

Mots.pdf

03.jpg

 

  • Associer mot et illusrationAssocier les mots à leurs illustrations

Associer mot et illusrations.pdf

IMG_1218.JPG

 

  • IMG_1252.JPG Jeu du bonbon : Je gagne autant de bonbons que de points ou le chiffre indiqué par le dé

 

  • LLes émotionses émotions / les expressions : à partir des têtes des personnages extraits de l’album, demander aux enfants de restituer le moment et d’expliquer l’état d’esprit de Jean ou de Coralie (expressions : le rire, le sourire, l’émerveillement, la peur, la colère, le mécontentement, l’étonnement, le rêve ou la réflexion, la tristesse…). Associer les portraits aux émotions

Les émotions.pdf

  • 01.jpgÉcrire les mots appris lettre par lettre avec des pinces à linge en les nommant ou avec des jetons lettres

 

 

 

  • 01 (2)Représenter une tête de cochon à partir de formes

05

 

  • IMG_1412.JPG
  • Peinture d’une scène de l’album avec de la peinture-pastille

IMG_1465.JPG

 

  • DessinerDessiner des cochons à partir de fiches modèles (trouvés sur google images)

Dessiner.pdf

IMG_1492.JPG

 

  • Modeler un cochon, une fleur

 

  • images sequentiellesImages séquentielles

images sequentielles.pdf

02.jpg

 

  • Jeu des silhouettesLoto des silhouettes

Jeu des silhouettes.pdf

 

 

 

 

Splat le chat de Rob Scotton

Image

Pour cette nouvelle année scolaire, après un début sur les prénoms et l’appropriation de leur nouvelle classe, les élèves de GS vont pouvoir aborder un nouveau thème…
Quelle joie de découvrir ce petit chat très attendrissant qui redoute sa rentrée scolaire…

couverture

Organigramme SplatOrganigramme Splat

Tableau progression Splat.pdftableau progression

 

Je me suis beaucoup inspirée du travail de La Maternelle de Laurène

mais aussi de la classe de Virginia, chez Camille, Materalbum, Collection splat,

 

Quelques activités :

collection Splat

 

  • Lecture des illustrations (pourquoi Splat se cache-t-il sous les draps? pourquoi emmène-t-il Harry dans sa boite à gouter?…)

analyse materalbum

Collection Splat

 

 

 

01.jpg

 

« chez Camille »

IMG_1345.JPG

  • Les émotions : les nommer puis associer les images de Splat avec une émotion (« Splat est ravi, enchanté, content, gai, triste, apeuré, effrayé, étonné… », trouver des synonymes) IMG_1481.JPG

 

IMG_0972

 

 

 

 

 

 

  •  fiche dessins Dessiner Splat

fiche dessins(pdf)

 

 

  • Ranger les mots de l’album en fonction du nombre de syllabes

003.jpg

 

 

 

 

  • mot albumLecture des mots de l’album : maman, souris, Harry, Splat, école, maîtresse (travail sur étiquettes avec ou sans intrus)   mots album (pdf)

IMG_1207.JPG  reconstituer mot.jpg

 

 

  • liste de motsmots dans liste    Retrouver les mots dans une liste

 

liste de mots(pdf)

mots dans liste(pdf)

04.jpg

 

05.jpg

en passant un fil nylon dans la tête de chaque chat, soit ils s’emboitaient, soit ils formaient une guirlande

02.jpg

 

 

07.jpg

IMG_1695.JPG

IMG_1212.JPG

 

  • Chanson : la mère Michel
  • Comptine : Splat

 

Il était une fois… réecriture inspirée de l’album « les musiciens de Brême »

Dans  « les musiciens de Brême » découvert quelques semaines auparavant, l’âne, le chien, le chat et le coq traversent une forêt. Et si c’était la forêt de Sans Souci ?

A partir de cette question, les enfants vont reprendre la trame de l’histoire et la transposer localement : changer les personnages et changer la quête.

Après plusieurs séances de langage sur la faune et la flore de la forêt des hauts de l’Ouest, de débats et d’argumentations pour le choix des personnages, il est décidé que nos héros seront :

  • le papangue et le z’oiseau la vierge (pour la famille des oiseaux)
  • le cratopus (pour la famille des insectes)
  • le tangue (pour la famille des mammifères)

Pour la quête, les enfants partiront de la découverte du panneau du Parc National vus lors de la visite de la forêt. A quoi sert-il? Mise en avant de la protection des espèces animales et végétales, de la déforestation pour les constructions humaines…

Notre histoire est trouvée! Les animaux vivaient heureux , petit à petit l’homme va s’installer…les animaux vont chercher un refuge…ils le trouveront dans la forêt du Parc National

il était une foisDiaporama Powerpoint :  Il était une fois… 

L’album a été crée en grand format pour la classe. Chaque page a ensuite été photocopiée puis reliée pour que les enfants repartent fièrement avec leur production.

En Langage :

  • Animal par animal, les enfants vont leur trouver une raison de quitter les lieux d’habitations humaines.Mise en place de dialogue, de saynètes : « oh, je suis fatigué…il y a tellement d’hommes que j’ai peur de me faire écraser… » « viens avec nous… »
  • Travail sur la négation : « l’homme coupe un arbre » réponse d’un autre enfant « non, l’homme ne coupe pas un arbre »…et ainsi de suite

En lecture, travail sur :

  • les noms des animaux (écrire avec des étiquettes lettres les mots des animaux retenus lettre par lettre, passage de l’écriture en capitale à l’écriture scripte puis écriture en cursive) ,
  • les phrases ( compter le nombre de mots, essayer de les déchiffrer, de reconnaître les lettres, les sons…Reconstitution de la phrase étiquette par étiquette..)
  • A partir des textes écrits pour l’album, retrouver des mots connus, replacer les textes sous les illustrations. Repérer seul les mots connus, les souligner (une même couleur par mots). Retrouver des mots proposés oralement, avec une recherche des sons, de la longueur…
  • Associer les textes à leur illustration IMG_9733

Arts Visuels :

  • Les enfants vont apprendre à dessiner les animaux de l’album.
  • Ils en feront aussi des modelages, ceux-ci seront tellement bien réussi que la décision est prise de faire une maquette sur l’histoire.     IMG_9713 IMG_9714 IMG_9752 IMG_9763 IMG_9806
  • Pour l’album : ils découperont et colleront chaque tronc, chaque branche des arbres, les feuilles seront collées une à une sur les branches avec du papier de soie, les maisons seront assemblées avec des carrés et des triangles. Les fonds seront peints ainsi que le chemin.L’album est en grand format collectif IMG_9798 IMG_9796

La maquette :

Deux grandes plaques de polystyrènes seront peintes en verte pour le fond de la forêt et bleue pour le ciel. La plaque du toit sera maintenue avec des bambous fixés sur des bouchons (le tout sera camouflé avec du papier de soie vert transformé en touffe d’herbes)

Nous ré-investirons les petits arbres en papier  torsadé fait lors du travail sur la forêt.Les animaux seront refaits en plus petit (pour être à l’échelle des arbres) en argile puis mis en peinture .(ils tiendront avec des bâtonnets d’allumettes). Les enfants les colleront dans les arbres, sous les arbres…Pour rendre leur maquette plus réelle, ils auront l’idée d’y coller aussi des gravillons ramassés dans la cour…

IMG_9859 IMG_9858IMG_9857

IMG_9876 IMG_9875
Confection de nuages : coller du coton sur des formes, les découper recto/verso (les nuages, le soleil et les papangues seront suspendus au toit de la maquette avec du fil nylon)
Soleil en papiers encollés (ronds+ rayons) recto/verso

Nous avons exposé notre travail

IMG_9978 IMG_9979 IMG_9980 Nos lap-books sur la forêt

Ce travail a été réalisé en collaboration avec ma collègue de GS, son album :album Dany

Diaporama Powerpoint : Les musiciens du Maïdo